[1][荷]杰罗姆J.G.范梅恩伯尔 安妮奎B.H.de 布莱恩 盛群力 柴巧君译.论学习的研究范式与视界[J].远程教育杂志,2012,(04):100-106.
 Jeroen J. G. van Merri?nboe Anique B. H. de Bruin,Thanslated by Sheng Qunli,Chai Qiaojun.Research Paradigms and Perspectives on Learning[J].Distance Education Journal,2012,(04):100-106.
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论学习的研究范式与视界()
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《远程教育杂志》[ISSN:1006-6977/CN:61-1281/TN]

卷:
期数:
2012年04期
页码:
100-106
栏目:
海外之窗
出版日期:
2012-08-01

文章信息/Info

Title:
Research Paradigms and Perspectives on Learning
作者:
[荷]杰罗姆J.G.范梅恩伯尔 安妮奎B.H.de 布莱恩 盛群力 柴巧君译
1.荷兰 马斯特里赫特大学;2.浙江大学 教育学院,浙江杭州 310028
Author(s):
Jeroen J. G. van Merri?nboe Anique B. H. de Bruin ;Thanslated by Sheng Qunli; Chai Qiaojun
1.Maastricht University, The Netherlands; 2.College of Education, Zhejiang University, Zhejiang University, Zhejiang Hangzhou 320028
关键词:
研究范式学习理论教学理论教育传播与技术
Keywords:
Research paradigm Learning theories Instructional theories Educational communications and technology
分类号:
G420
文献标志码:
A
摘要:
影响人的学习的最重要因素是什么?不同的教学理论对此给出了大相径庭的答案,这是因为它们各自对学习本身持有不同的视界,有的看重预期的学习结果,有的聚焦影响学习过程的各种方法,还有一些则抓住了学习发生的条件。有八种对教育传播与技术领域的理论发展一直产生影响并且仍在产生强烈影响的最流行研究范式,它们分别是完形心理学、行为主义和新行为主义、发展心理学、文化—历史学派、信息加工理论、认知符号理论、认知资源模式和社会建构主义。一般来说,研究总是在某个特定的范式框架内进行的,但是研究者应该认识到,范式本身会对研究方法和结果产生很深影响。更重要的是,研究者应该对各种不同的理论与范式持开放的心态,因为新的发现总是出现在不同范式之间的交叠磨合处。
Abstract:
What is the most important factor influencing human learning? Different instructional theories give very different answers to this question, because they take different perspectives on learning and thus focus on other desired learning outcomes, other methods affecting learning processes, and other conditions under which learning takes place. There are eight prevailing research paradigms have influenced and still strongly influence theory development in the field of educational communications and technology. It will be argued that research is typically done within one particular paradigm, but that researchers should be conscious of the fact that paradigms heavily affect their research methods and findings. Moreover, researchers should be open to alternative theories and paradigms because new developments often take place at the interface between paradigms.

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备注/Memo

备注/Memo:
基金项目:本文系教育部哲学社会科学“十一五”规划项目“当代教学设计理论发展研究——界定、培养与评估高层次问题解决能力”(项目批准号:09YJA880122)研究成果。
更新日期/Last Update: 2012-08-01