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[理论前沿]栏目下的文章目录
集体智慧视野下的非正式学习及其环境模型建构
[3-10]
张剑平; 胡 玥; 夏文菁
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.06.001
学习者数据肖像支撑下的个性化学习路径破解——学习计算的价值赋予
[11-19]
牟智佳
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.06.002
融入学习分析的网络学习评价模型与应用研究
[20-27]
毛 刚; 刘清堂
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.06.003
转向沉默行为的背后:中国学生课堂保守学习倾向及其影响机制 ——以南京大学物理专业本科生为对象的实证研究
[28-38]
吕林海
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.06.004
增强现实(AR)技术的教育应用综述
[27-40]
蔡 苏; 王沛文; 杨 阳; 刘恩睿
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.05.003
教育大数据的核心技术、应用现状与发展趋势
[41-49]
孙洪涛; 郑勤华
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.05.004
校园创客教育生态系统的要素及构建研究
[50-58]
许 涛; 刘 涛; 杨 新; 王松涛
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.05.005
“互联网+教育”的创新本质与变革趋势
[3-8]
陈 丽
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.04.001
移动互联时代的碎片化学习及应对之策——从零存整取到“互联网+”课堂
[9-16]
王竹立
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.04.002
智慧校园的智慧本质探讨——兼论智慧校园“智慧缺失”及建设策略
[17-24]
陈 琳; 王 蔚; 李佩佩; 李冰冰
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1306
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.04.003
建设创客课程:“创课”的内涵、特征及设计框架
[3-14]
杨现民
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.03.001
大学先修课慕课(MOOCAP):我国大学与高中教育衔接的新方式
[15-23]
刘永贵; 孟 夏
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.03.002
欧美国家知识发现与数据挖掘过程模型研究及其教育领域应用启示
[24-31]
吴兰岸; 刘延申; 刘 怡
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.03.003
从“开创局面”到“全面推动”——从两次“全国教育信息化工作会议”看中国教育信息化的走向
[19-25]
任友群;陈 超;吴旻瑜
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.02.003
互联网时代的教学创新与深度学习——美国的经验与启示
[26-31]
严文蕃;李娜
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.02.004
移动社会化网络环境下工作坊学习模型的构建
[32-38]
王小根 晋步 王书瑶
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.02.005
“互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养
[28-36]
李小涛; 高海燕; 邹佳人; 万 昆
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.01.003
在线学习社区中的社交学习策略研究
[37-45]
田 阳; 冯 锐
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.01.004
智能玩具:助推教育创新的新技术
[46-52]
李 青; 周 艳
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.01.005
“互联网+”视域下的创客教育2.0与智慧学习活动研究
[24-31]
詹青龙; 杨梦佳
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.06.003
基于社交媒体合作学习效果的影响要素与实现机制分析
[32-38]
唐承鲲; 徐明
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.06.005
微群教学中的群体知识建构过程及效果研究——以“新媒体研究”课程微群为例
[39-46]
舒杭; 王帆; 蔡英歌
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.06.006
欧盟高校“慕课”(MOOCs)的现状与发展及对我国高校“慕课”的启示
[30-37]
魏英玲; 何高大
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.05.004
国际MOOC领域热点主题及发展趋势研究——基于共词分析法的知识可视化图谱分析
[38-45]
李海峰; 王 炜
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.05.005
大数据及其关键技术教育应用实证分析
[46-53]
胡水星
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.05.006
国内外教育信息化评价的政策比较、发展趋势与启示
[22-33]
张晨婧仔 ; 王 瑛 ; 汪晓东 ; 焦建利 ; 张英华
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.04.004
第四次教育革命视域中的智慧教育生态构建
[34-40]
钟晓流 ; 宋述强 ; 胡 敏 ; 杨现民 ; 李海霞
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.04.005
超越工具范畴 回归教育本源——推进电子书包应用之反思
[41-47]
孙立会
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.04.006
信息技术与教育深度融合背景下的学习透视——一个基于学习“三脉”的分析框架
[3-10]
田良臣;李栋
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.03.001
翻转课堂环境下深度协作知识建构的策略研究
[11-18]
赵海霞
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.03.002
企业知识的生产车间:企业MOOC的现状、特征与展望
[19-25]
吴峰
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.03.003
密涅瓦(Minerva)大学:MOOCs时代创新型大学的探路者
[3-10]
王佑镁 包 雪 王晓静
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.02.001
在线讨论分析编码表的类型及应用
[11-20]
赵建华 孔 晶
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.02.002
学生对技术增强的学习空间的感知研究
[21-30]
许亚锋 王 麒
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.02.003
我国学分银行制度的模式选择和架构设计
[30-38]
鄢小平;
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.01.003
基于数据挖掘的学生投入模型与学习分析
[39-47]
舒忠梅;徐晓东;屈琼斐;
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.01.004
体感交互技术在教育中的应用现状述评
[48-56]
李青;王青;
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.01.005
教育信息化资源发展战略研究
[3-14]
王 瑛;郑艳敏 ; 贾义敏; 周晓清
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.06.001
虚拟科研环境:高等教育信息化建设的必然选择——兼论科研信息化的基本要素与内涵
[15-23]
陈凯泉
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.06.002
微课设计与制作的理论与实践
[24-32]
孟祥增 ;王广新
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.06.003
教育信息化进程中基础设施的发展战略研究
[24-33]
刘 鲜 ; 王 瑛 ;汪晓东 ; 任改梅 ; 焦建利
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DOI:
微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考
[34-40]
王竹立
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DOI:
网络课程类别分析——基于互联网教育传播模型的分析视角
[41-46]
郭文革
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DOI:
教育信息化发展过程中的人力资源开发
[3-13]
任改梅;汪晓东; 郑艳敏; 李 琼; 焦建利
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DOI:
高中学生信息技术学习中的概念转变调查——基于CTCL 信息技术学科学习心理研究(3)
[14-29]
王 靖 ; 董玉琦
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DOI:
基于网络的对话式教学交互及其工具运用
[30-37]
夏文菁 ; 张剑平
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DOI:
从“技术导向”到“学习导向”——信息技术支持的学与教变革国际发展新动向
[13-22]
周晓清;汪晓东;刘鲜;李琼;焦建利
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.03.005
CTCL:教育技术学研究的新范式(3)——基础、命题与应用
[23-32]
董玉琦;王靖;伊亮亮;边家胜;王珏;胡航;杨宁;
[摘要]浏览(
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.03.006
基于设计的实施研究:建立教育研究与实践之间的强连接
[33-40]
曹俏俏;张宝辉
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.03.007
我国教育信息化的困局与出路――兼论网络教育模式创新
[3-12]
王竹立
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.02.001
教育信息化管理实践中的领导力研究
[13-24]
王瑛;贾义敏;张晨婧仔;王文惠;焦建利
[摘要]浏览(
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.02.002
问题与框架:教育技术如何在学科建设中走向真、善、美?
[25-29]
郑旭东
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.02.004
开放教育基本特征的变迁——兼议MOOC之本源性问题
[30-38]
孙立会
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.02.005
教育信息化的宏观政策与战略研究
[25-32]
焦建利; 贾义敏; 任改梅
[摘要]浏览(
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.01.007
数字化阅读的概念纷争与统整:一个分类学框架及其研究线索
[33-39]
王佑镁
[摘要]浏览(
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.01.001
数字时代新读写素养研究的5P模型
[40-47]
阮全友;杨玉芹
[摘要]浏览(
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.01.003
MOOCs与远程教育运行机制的比较研究
[3-10]
姚媛; 韩锡斌 ; 刘英群; 程建钢
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DOI:
大数据视角分析学习变革——美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示
[11-17]
徐 鹏 ; 王以宁 ;刘艳华 ; 张 海
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DOI:
用户生成性学习资源的质量控制框架与策略研究
[18-25]
万力勇;赵呈领
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DOI:
国内外微课资源建设及其应用进展
[26-33]
张一川 ; 钱扬义
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DOI:
MOOCS的本土化诉求及其应对
[3-11]
顾小清 ; 胡艺龄 ; 蔡慧英
[摘要]浏览(
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DOI:
大学为学生提供了什么样的信息技术经历:现状及效果的探析
[12-22]
吕林海 ;郑钟昊
[摘要]浏览(
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DOI:
未来课堂中屏的设计
[23-31]
陈卫东 ; 叶新东
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DOI:
微课程设计的点链圈模型(PLC)研究
[32-37]
余剑波 ; 王 陆
[摘要]浏览(
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DOI:
学习分析:教育信息化的新浪潮
[11-19]
吴永和 ;陈 丹 ;曹 盼 ; 祝智庭
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DOI:
学习活动流:一个学习分析的行为模型
[20-28]
郁晓华 ; 顾小清
[摘要]浏览(
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DOI:
3D打印:一种新兴的学习技术
[29-35]
李 青; 王 青
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DOI:
我国微课发展的三阶段及其启示
[36-42]
胡铁生; 黄明燕 ;李 民
[摘要]浏览(
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DOI:
虚实融合学习环境:概念、特征与应用
[3-9]
张剑平;许 玮;杨进中;李红美
[摘要]浏览(
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.03.001
关联主义视角下学习型社交网站的构建
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冯 锐;李亚娇
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.03.002
教师区域网络协同备课中的社会网络分析
[17-23]
陈 玲;王冰洁;刘 禹
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.03.003
从数字素养到数字能力:概念流变、构成要素与整合模型
[24-29]
王佑镁;杨晓兰;胡 玮;王 娟
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.03.005
支持美国科学教育发展的新技术——基于《2012-2017科学教育技术前瞻》分析
[30-36]
李 睿
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.03.005
CTCL:教育技术学研究的新范式(2)——从媒体应用、课程整合到学习技术
[3-12]
1.东北师范大学 信息技术教育研究所,吉林长春 130024;2.福建师范大学 教育学院,福建福州 350007;3.江南大学 教育技术系,江苏无锡 214122
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.02.001
技术影响全球教育的多维视角——第20届计算机教育国际会议(ICCE2012)综述
[13-20]
国 莹;王占芳
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.02.002
“数字校园向智慧校园”的转型发展研究——基于系统思维的分析思辩视角
[21-28]
王运武
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.02.003
多屏幕泛在学习资源的应用模式和设计原则
[29-34]
李 青 侯忠霞
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.02.004
网络资源动态发展利用的社会网络分析*——以新浪微博“教育技术”群为例
[38-44]
徐刘杰1;熊才平1,2;郭伟1
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.01.003
从在线协作到面对面协作:基于多点触摸桌面的CSCL研究综述
[45-53]
丁杰1,2;吴焕庆3;马宁1
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体感交互设计及其在三维虚拟实验中的应用
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廖宏建;杨玉宝
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新建构主义的理论体系和创新实践
[3-10]
王竹立
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我国教育技术学者合著网络知识图谱构建研究
[11-17]
陈瑜林
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.06.006
关于信息技术教育应用效益评估方法的研究
[18-23]
左晓梅
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.06.008
大学教师教学发展的困境与对策:信息化与学习科学的视角
[24-30]
陈凯泉
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.06.019
教育神经科学与文化适宜性教学
[20-25]
周加仙
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SNS平台在促进深度学习方面的比较研究
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李亚娇 ;段金菊
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基于平板电脑的学习资源设计框架和要点分析
[35-41]
李 青 ;王 涛
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未来课堂:智慧学习环境
[42-49]
陈卫东 ; 叶新东 ; 许亚锋
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国外科学教育中传感器技术教学研究及启示
[50-55]
孙丹儿; 韦斯林
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技术支持的体验学习研究述评
[20-29]
许亚锋 ;张际平 ; 高丹丹
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支持协作学习的觉知工具:研究现状总结与思考
[30-39]
梁 妙 ; 郑兰琴
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西方专业体裁学习研究及启示
[40-45]
马颂歌
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翻转课堂教学模式研究
[46-51]
张金磊 ;王 颖 ; 张宝辉
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教育技术学科点建设的系统分析和发展策略
[3-10]
韩锡斌 ; 程建刚
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.03.006
高校开放教育资源项目的可持续发展——基于投资与盈利模式的分析与研究
[11-16]
汪 琼 ; 王爱华
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.03.007
未来课堂研究的转变:社会性回归和人的回归
[17-22]
叶新东; 陈卫东; 许亚锋
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.03.008
共创性学习:一种集体智慧的进化
[28-35]
于文浩
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.02.008
新建构主义与知识创新
[36-43]
王竹立
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.02.001
互联网对博士生学习方式的影响研究
[44-50]
王福胜 ; 刘少雪
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10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.02.015
学习科学:研究的重要问题及其方法论
[26-36]
任英杰 ;徐晓东
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.01.002
自组织理论及其教育研究应用前景探析
[37-45]
刘 菊 ; 戴 军; 解月光
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.01.008
复杂性科学视阈下的网络课程研究
[46-51]
钱小龙; 汪 霞
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DOI:
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.01.009